中国青少年机器人竞赛是一项科技含量很高的竞技活动，比赛时间短、对抗强，场上情况变化万千。青少年通过开展机器人活动，从中获得乐趣，增长知识，拓宽视野，个体责任感不断丰富：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满；集体荣誉感与社会责任感进一步增加，形成较强的团队意识和集体协作精神。但在竞赛中一些队员因多方面原因，操控失去稳定，影响水平的发挥。为此，本文针对选手在竞赛过程中容易出现的一些普遍失误，剖析原因，提出对策，希望能够帮助他们及时发现并注意，从而在比赛中正常发挥水平。
一、“失分”产生的原因及表现
青少年机器人比赛时，队员在有限的时间内进行高强度对抗的比赛，难免会出现各种不正常的反应，影响到其正常水平的发挥，使训练时可以达到的目标，在比赛中却没有达到，造成应得到的分数没有得到。从结果看这一现象就表现为“失分”。
队员们在进行机器人比赛时要做到发挥正常水平，实在不是一件容易办到的事情。通过了解和调查，不少选手“失分”的原因，有的是单一因素的影响，有的是受多种因素共同作用的影响。从以往比赛中看，主要有以下方面：
●训练时间短，缺少临场竞赛经验
现在国内各省市的机器人竞赛，每年普遍不会超过3次。很多选手上场比赛机会太少，没有实战经验，这是失分的主要原因。
选手由于课程安排和升学压力的原因，每周只有很短的时间如周末晚上，或者双休日的某个半天进行培训。学生们平时训练时间短，技术不扎实，知识积累不够，过多依靠教练临场指导，甚至依赖教练来搭建机器、编写程序等，学生自己对程序以及机器人的搭建不熟悉，训练时不知道应该怎样去做，为什么要这样去做。
现在大多数的学校训练都是“封闭式”的，基本上都是在自己学校里开展活动。学生不了解自己的训练水平到底如何，也不知道自己的训练成果是好是坏，没有比较；整体活动训练缺乏对抗性，强度也不大，积累不了实战经验。学生都是些十几岁的孩子，孩子的天性决定了在训练的时候，往往过高地估计了自己的临场能力，过分相信能轻而易举地完成临场任务，对自己要求不严格，感觉差不多就行了，不追求精细。学生们在训练时感受不到正式比赛时的环境、气氛和紧张程度。
●功利心强，患得患失，缺乏自信心
学生们在刚开始参加机器人活动的时候，无一不是兴高采烈、满腔热情的，但是随着活动的开展，不可避免地受到一些来自家庭及学校等社会因素的影响，如家长的愿望、学校的要求、教练员的期盼等。活动的动机变得复杂起来，由原来单纯的就是喜欢，变成一定要获奖、为学校争光、为自己获得特长生身份等。学生开展活动的目的简单到就是为了拿奖牌，无法自主探究机器人活动的奥秘，也没有人引导他们去作深层次的思考。这些都会在无形中给学生产生巨大压力，造成学生们害怕失败，完全享受不到活动的乐趣。
选手们一旦带着压力进行比赛，临场前就会出现情绪低落、缺乏勇气和信心，缩手缩脚，有的甚至不想参加即将开始的比赛。如果比赛中再遇到困难，或者偶然出现失误，情绪马上紧张起来，进而出现越赛越乱的场面，影响比赛水平的正常发挥。
例如在2010年教育部机器人比赛中，我校选手前几轮的比赛成绩一直都是满分，但是到最后一轮比赛上场时，一位裁判员在询问了我校选手的最快完成任务时间之后，好心提醒了他一句：“你要发挥你最好的水平啊，否则你就会被某队超越，虽然成绩一样，但是速度没他们快，他们就是冠军，你就变成亚军。”本来我校选手还是充满了自信心，觉得自己得冠军是十拿九稳，但是听了裁判员的话之后，担心真的速度没别人快，害怕自己得不了冠军，心理一下子起了变化，产生了极大的压力，手上动作不稳定，个别任务完成拖泥带水，2天的比赛，首次出现失误。结果别说是冠军，就连亚军也没有拿到，只得了个季军——惨痛的教训。
●缺少应急预案
竞技类项目比赛中，选手出现偶然失误是很正常的事情。在正式的比赛中，因为受诸如场地平整度、现场光线强度、电力输出、程序的连贯性等不确定因素的影响，会导致程序运行达不到既定目标。但是学生在比赛前，却因训练时一直都很顺利，而没有考虑到如果完不成任务怎么办，没有心理准备，也没有制订应对突发状况的相应措施，造成出现突然性失误却无补救措施而失分。
在合肥市2009年机器人竞赛中，某校一名选手比赛之前没有认真适应场地，结果在上场比赛时，突然遇到场地纸有一处打滑，机器人在上面不能够正常行走。由于他没有准备备用程序，导致无法补救。还有一个例子，一名选手在完成一个任务时，出乎意料的是某个程序没有完全运行，此时只需要采取最简单的方式，将该程序再走一遍即可完成任务，但是，该队选手明显没有想到会出现这种情况，稍愣之后，他们并没有再走一遍该程序，而是选择了放弃，直接走下面的任务程序！结果没有得到应该可以得到的分数。
●对规则理解不准确
参加竞赛的选手在正式比赛之前，尽管已经有教练员对竞赛的规则和要求进行解释和说明，并且在后期的训练中，也能够继续熟悉比赛规则，但这显然是不够的。选手必须精通机器人竞赛规则，准确理解、熟悉机器人竞赛流程，并能够参照规则积极处理比赛中各种千变万化的实际问题。
有的时候，教练员本身就对规则不太清楚，对一些规则理解上有偏差，凭经验、想当然，就不可能让学生更清楚。
通过对一些选手的调查，有将近70％〜90％的学生表示对规则理解不透彻、不全面，缺乏准确性。更有甚者，完全依赖教练员的解读，自己根本不去阅读理解规则。所以在比赛中，由于选手自己不清楚哪些行为或动作是允许的，哪些是不允许的，所以一旦出现似是而非、模棱两可的情况，就心虚、发懵，裁判说是什么样就是什么样，自己根本不知道该怎么办，更不要说去据理力争了。
学生们通过刻苦训练参加比赛，却因为上述可以避免的原因造成失分，对他们来说不公平。因此，教练员应充分考虑，并通过有针对性的训练，帮助学生尽量避免临场失分。在下期的文章中，笔者将对如何最大程度避免“失分”作具体分析，提出对策，希望能够帮助学生们在比赛时发挥正常水平。
二、在日常训练中教练员应注意的几点
初中生在参加中国青少年机器人竞赛时，可能受到各种因素的影响造成失分，与奖牌失之交臂。那么，作为教练员就要具体分析学生们失分的原因，并提出相应的训练方法，帮助他们树立自信心，让选手的竞技水平得到提高，比赛时排除外界干扰，保持心理稳定，充分发挥比赛水平，顺利完成比赛任务。
●教练员应站在育人的高度进行培训
青少年机器人活动是一项综合多学科知识与技能的科技活动，学生在设计和搭建机器人过程中可以学习数学、工程设计和物理学等多学科知识。它不但促进学生创造性、开发性思维能力的成长，还培养他们的动手能力和团队合作精神。学生们在活动中学会创造和超越，积极地完成任务、制作作品，进入学习知识的良性循环。此时，适当的人格教育可以促进青少年良好人格品质的形成。除了传授技术外，还应有对学生精神层面的培养和人格的熏陶，学生除了学习做学问的方法，还应学习一种精神境界。教练员们要有意识、有目的地培养、健全学生良好的人格品质。
作为一项长期的艰巨的工作任务，教练员首先要以身作则，从一言一行出发做好垂范工作，端正态度，主持公道，懂得坚持，勇于改正错误和承担责任，始终坚持一颗平常心，不要太看重结果，用发展的眼光看待学生。要加强对学生进行规则意识的教育与培养。从教育学生理解、遵守竞赛项目规则，扩展到理解、遵守其他社会规则。“没有规矩,不成方圆”，只有让学生们充分理解规则，学会遵守规则，才能建立健全他们的人格，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
帮助学生理解参加机器人活动的意义和目的，让学生理解参加活动不仅仅是为了好玩，而是为了培养和促进自己创造性、开发性思维能力的成长，培养他们的动手能力和团队合作精神。受现在社会上一些不良风气影响，成功的观念有时会被人们曲解。我们要教育学生，成功的形式有很多，不仅仅是得到奖牌才是成功。要教育学生不要害怕失败，它和成功一样有价值，要从失败中学习，帮助学生树立必胜勇气和信心。让学生明白获得奖牌不是最重要的，重要的是体验活动的过程，在活动中协同合作，并通过交换角色来找到适合自己的位置，取长补短，互相交流，共同研究，体验到相互交流、团队合作的乐趣。
同时教练员一定要督促学生，要真正掌握最基本的技术及其知识的延展。如果只是为了完成某项任务，只去学习某一部分内容，疏忽了其他更多的知识，是得不偿失的。
●加强基础技术方面的培训
受到条件局限，选手们不会有大量的时间进行训练，也不可能通过很多的实战来积累经验。于是这就要求教练员在开展活动时要坚持科学管理，不断推陈出新，合理利用时间，做到活动有计划、训练有目标，努力提高训练效率。重点做些针对性的训练，譬如对学生的心理培养、校际之间的友谊赛等。通过和其他学校进行的比赛，模拟实战氛围，积累实战经验，锻炼学生适应不同环境的能力和心理；同时也可以让选手们清楚地认识到自己与别人的差距或优势，起到弥补不足、扩大优势的作用。
教练员还要带领队员们专门培训竞赛规则，逐条阅读，认真分析，让选手们多提出自己的疑问和见解，共同研究讨论规则，务必做到精通规则，避免因为吃不透规则造成训练和比赛的失误。
2010年7月，第10届机器人比赛中，我校选手成绩非常好，场地赛3场下来场场满分！这时有一位裁判员对我校机器人使用的电池提出疑问，认为我们违规，要取消我校的比赛成绩。但是由于我校选手对每条规则理解非常透彻，所以根本不慌张，而是反过来要求该裁判员出示规则。该项目裁判长亲自带着2个裁判员，一条一条查找规则，始终没有找到禁止使用充电电池的明文规则。于是我校选手对裁判长申诉：规则中没有明确注明不允许的，就可以看作是允许的，所以我们使用充电电池应该是允许的。
裁判长无话可说，又去请示大赛组委会。最终还是判定我校没有违规，成绩有效，我校最后获得金牌。选手只有充分了解规则，才会清清楚楚地知道自己是否完全遵照规则进行比赛，从而在比赛中能够放开手脚去拼搏。
另外，还要注意预设现场突发情况并制订相应对策，提高学生处理临场突发性事故的能力。
赛前教练员一定要带着学生们一起集中讨论，预想哪些环节可能会出现问题，出现什么问题，达成共识，记录下来。然后再一一拿出针对性预案，并进行熟练操作。使选手在比赛中一旦遇到突发性事故，可以勇敢面对，果断处理，队员之间不互相推诿、指责，或者质疑裁判员或场地情况，而耽误了重新补救的时间和机会。要教育学生不要对裁判的判罚想得太多，重要的是把精力放在继续比赛上面，不应该让裁判的执法行为影响到自己的比赛，学会尊重裁判的判罚。
例如，我校两名女队员在参加2010年全国青少年机器人竞赛时，因为场地原因造成我队机器人有一个程序没有达到预定目标，但是我校选手没有慌张，而是冷静地运行补救措施，最后还是获得了满分。一旁的裁判员十分惊讶，赛后连连称赞我校的选手处理问题果断、有思想。
在校园里开展机器人活动的主旨是以学生为中心，让孩子们顺其自然地学习和创造。它不需要很高深的技术，却能引发学生思考，发展思维能力，对建立健全学生的人格有着重要的意义，影响到学生长远的发展。
总之，虽然影响机器人选手比赛的因素有很多，但是只要我们加强训练，在临场中充分相信自己的能力，就一定能保证我们的每一场比赛顺利进行，更好地提高我们的竞技水平，从而更进一步地推动青少年机器人运动的普及与发展。
【作者简介】梁珀，安徽省合肥市第三十八中学
（本文转载自《中国科技教育》杂志2012年第4、5期）